Las nuevas preguntas que abren las viejas puertas de la educación.

Se dio cuenta así, de casualidad como pasa con todas las cosas importantes, debido a  una tontería. Esa tontería  le llevó a pensar desde otro esquema mental y así pasó a verlo desde otra óptica y a darse cuenta de casualidad de lo inevitable.

Antonio es profesor de segundo curso en la facultad de Historia. Los viernes solo tiene una clase a las nueve de la mañana. Cuando esta termina se va a dar un paseo sin la intención de hacer nada particular. Solamente despejar la mente. Pasa por delante de un pequeño parque. Un grupo de chicos, alguno de ellos alumnos suyos, están sentados en un banco y charlan entre ellos a través del Smartphone. La mañana es fría y se mete en un bar a tomar café. A su lado, una improvisada reunión de trabajo. Mira por el rabillo del ojo. Cuatro treintañeros conversan animadamente. Antonio, toma de un sorbo el café, se dispone a leer el periódico, pero la conversación de la mesa de al lado le atrae y no le deja concentrarse por lo interesante que le resulta. Antonio, escucha con sumo interés mientras sin querer garabatea un esquema de la conversación:

  • A ver si te entendido bien Paula. Consideras que es importante volver a conectar a la organización entera con la verdadera misión, ¿verdad?- pregunta una chica con voz de presentadora de televisión.
  • Exacto-contesta Paula, una chica de pelo liso y americana.
  • Todo el mundo en la empresa sabe que lo que vendemos es software a empresas- intenta sentenciar un chico alto con traje gris
  • Yo no creo que vendamos eso- responde Paula con voz tranquila
  • ¿Ah no? Pregunta el chico del traje gris
  • Yo creo que nosotros vendemos seguridad, ahorro de tiempo, mejor gestión de la información, vendemos una logística más efectiva, posibilidad de gestionar los datos y que vuestros clientes contacten de una forma más eficaz con sus clientes.
  • ¡Ostras! Me extraña que un ingeniero informático como tú hable en esos términos. Interviene una chica alta con pelo rubio.
  • Además de la titulación de ingeniero informático sabes que llevo trabajando como consultor y coach organizacional casi seis años. Por ello, considero que vuestra organización precisa revalidar su mensaje y llevarlo a todos sus miembros.

Antonio, el profesor, tiene 55 años. Antonio, recapitula. Una ingeniera informática que trabaja como coach. Ahora, en este periodo, Antonio se ha comprado un ordenador y está intentando entender algunas cosillas de informática. Le resulta complicado. Por ello, al ver a esa chica que ha tenido que pasar por miles de horas estudiando informática, programación le resulta sorprendente que se dedique a ser coach.

Se le ve feliz, exitosa y bien vestida. Antonio, no puede evitarlo. Se acerca a la mesa y les dice:

  • Chicos, disculpad que me entrometa, os he escuchado un poco hablar. Soy profesor y me interesaría por favor saber cuáles son vuestros estudios
  • Yo he estudiado matemáticas, dice la chica alta con el pelo rubio.
  • Yo Empresariales continua el chico alto con traje gris
  • Y yo Derecho la dice chica con voz de presentadora de televisión.
  • Y yo soy ingeniero informático y trabajo como coach
  • ¿en qué medida os dedicáis a aquello que habéis estudiado?
  • Prácticamente nada- responde Paula. Los demás asienten.
  • Y, ¿cómo habéis adquirido las competencias para desempeñar estos de trabajo alejados de vuestra formación inicial?
  • Pues con formación externa y experiencia profesional.
  • Cuando empezasteis la Universidad por qué no os planteasteis estudiar algo más relacionado con vuestro trabajo actual?
  • Cuando empezamos la universidad, yo desconocía quién era, qué quería y la educación recibida estuvo siempre lejos de ayudarnos a entender cuál era nuestra vocación y lo que podíamos ofrecer. Fue después, la vida, la voz interna, las habilidades y algo el azar los que marcaron el camino.

Antonio, se despide de los muchachos y se aleja por la calle pensativo…

Después del encuentro, Antonio se comienza a replantear muchas cosas. Lee libros, ve documentales y se cuestiona muchas cosas:

¿Está la formación universitaria y superior adaptada al tipo de realidad profesional que se encuentran los jóvenes hoy en día?, ¿se ayuda al adolescente a entender cuál es su proyección y su camino profesional?

De nuevo las preguntas que hacen pensar, las preguntas palancas, las nuevas preguntas llaves de las viejas puertas…las preguntas que responden.

En EyCO, acompañamos a las organizaciones empresariales, educativas, sociales y de salud en su camino hacia la mejora continua

Ante cualquier duda, pregunta, reflexión o aspecto que deseéis comentar no dudes en ponerte en contacto conmigo. Será un placer poder ayudarte.

 

Pedro Morchón Camino

Director de EyCO

www.exitoycoaching.com

Teléfono: 671038509

Coach certificado por Asociación española de coaching ejecutivo (AECOP) y la Asociación española de programación neurolingüística (AEPNL)

La nueva educación prohibida. La educación que alienta el autodescubrimiento

Recuerdo que las primeras lecciones de literatura con quince años empezaron con Góngora. Vaya por delante el respeto que me merece cualquier tipo de literatura, sin embargo considero que cuando se establece una relación de cualquier tipo (y por supuesto con la literatura) esta ha de basarse en aspectos que consigan emocionar para hacer rodar la relación a propósitos mayores. Por ello, desobedeciendo a lo establecido, empecé a leer a Becker y a los románticos de forma que sin quererlo conseguí traer la literatura a mi vida, a aquello que me resonaba en su momento.

 

La educación actual, tal cual como está concebida no alienta el autodescubrimiento, nos afinca en lo establecido, en los viejos paradigmas. Y con viejos paradigmas no me refiero a los paradigmas que son principios (honestidad, responsabilidad, esfuerzo…) que no solo no han de cambiar sino que han de robustecerse. Me refiero a fórmulas forjadas en la era industrial no del conocimiento (que sería la actual). En aquella era (hablo de los años 50-60) la vida era muy diferente y existía interés en un control de los designios del pueblo (este interés no ha persistido pero tiene otras manifestaciones), por ello la educación respondía a intereses sustancialmente diferentes para que los estados (a menudo dictatoriales) controlaran el desarrollo de la persona.

 

Hoy eso ha de morir. Por ello, no necesitamos más apartarnos de la belleza, de lo revolucionario del conocimiento, de la pasión intrínseca hacia las grandes materias, de las grandes preguntas sin respuesta, de las respuestas que no nos conforman; queremos ser inconformistas, atravesar ese tramo de abismo que nos separa de nuestro verdadero potencial, queremos salir al mundo y decir alto que estamos dispuestos a pagar el precio de una vida unida a nuestra verdadera luz, talento. Queremos ser portavoces de posibilidades. Queremos creer en nosotros. Queremos una educación diferente en la que se estudien aquellos que han abanderado este cambio (aquellos que han abanderado EL CAMBIO).

 

Queremos que nuestros hijos lean a Eduardo Galeano y a Lorca y a Whitman, queremos que en las escuelas se ponga el acento en el desarrollo de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, que se enseñe el poder del pensamiento sinérgico, de la vida que hay detrás de los lugares incomunes, de desafiar el status quo, del poder de la reflexión y la quietud.  Queremos profesores que hablen con pasión desmedida de Nelson Mandela, que miren a los ojos de nuestros hijos y les digan que hagan de su vida algo maravillosa. Queremos que nuestros hijos hablen inglés de manera fluida y también otros idiomas. Queremos que nuestros jóvenes descubran y que no memoricen más… que no memoricen nada (casi nada).

Queremos hacer nuevos los viejos principios y tirar lejos todo aquello que se ha vestido de principio pero que solo perseguía colocar nuevos yugos para hacer nuevos esclavos.

A ti que me lees, te pregunto… ¿crees de verdad que se podrá salir de esta situación que vivimos (crisis, desencanto, falta de propósito) sin una catarsis, revolución en la educación?

 

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Pedro Morchón Camino

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Investigación científica, liderazgo e inteligencia emocional

La investigación llevada a cabo a nivel de excelencia es una actividad altamente competitiva en que los grupos de cada campo compiten entre sí por prestigio y financiación. El mantenimiento de dicha excelencia exige un funcionamiento eficiente, orientación a resultados, conlleva elevadas cargas de trabajo, y exige altos grados de implicación y motivación por parte de todos los miembros del equipo. Todas las herramientas que contribuyan a mejorar estos aspectos deben ser apropiadamente manejadas por el líder, y la inteligencia emocional, aunque frecuentemente olvidada, no deja de ser una de ellas. La capacidad de detectar los caracteres y los estados anímicos de los demás permitirá al investigador actuar en consecuencia, estableciendo una interacción diferencial con cada miembro del grupo en cada circunstancia, tocando, por así decirlo, las teclas adecuadas para que esa persona ofrezca un buen desempeño en cada momento. También es importante a la hora de combinar la crítica y los refuerzos positivos, así como para compaginar el seguimiento y dirección de los investigadores a cargo con el necesario espacio para delegación y la promoción de la iniciativa. Una situación inherente a la actividad investigadora es la existencia de periodos más o menos prolongados de ausencia de resultados, aun con una buena programación experimental y un ritmo de trabajo alto. En dichas situaciones el investigador debe saber poner en valor el trabajo realizado, que aunque no haya dado frutos con el brillo esperado, al fin y al cabo, aunque sea por descarte, está proporcionando información que permite acercarse a los objetivos. Hay numerosas situaciones más en que la inteligencia emocional le resulta de gran utilidad al investigador, por ejemplo para asignar las tareas y proyectos más adecuados a cada miembro, para escoger miembros compatibles y con potencial sinérgico en la creación de subgrupos, para anticipar, prevenir y gestionar conflictos, etc.

Algunas personas disponen de notables niveles de inteligencia emocional de manera innata, y la ejercen de manera natural, prácticamente inconsciente. Pero lo normal es que se requiera un esfuerzo y un trabajo consciente para un pleno desarrollo de esta capacidad. He tenido la oportunidad de trabajar con notables investigadores y de ser testigo del trabajo de otros, y tengo la sensación de que, en general, no hay un trabajo consciente de aplicación de la inteligencia emocional y por tanto se sub-explotan las posibilidades que ofrece en la generación de dinámicas positivas, que favorecen no sólo la mejora de los resultados, sino también la disminución del desgaste de los miembros del grupo en el arduo camino que conduce a la consecución de esos resultados. Harían bien los líderes investigadores en recibir buena formación al respecto, en saber lo que están diciendo los mejores expertos del mundo. Luego podrán decidir en qué medida y de qué manera lo aplican a su trabajo, pero la sensibilidad hacia la importancia del tema debe estar ahí.

La subestimación de la inteligencia emocional desde el punto de vista profesional nace de su total ausencia en los planes formativos de los grados, en el caso que nos ocupa de los científico-técnicos. No recuerdo una sola mención al respecto en toda la licenciatura y el doctorado. De hecho, el único consejo profesional no técnico que recuerdo haber recibido durante la licenciatura fue el último día de una asignatura en que el profesor nos dijo que la materia que nos había dado era importante, y que habría trabajos en que tendríamos que aplicarla, pero que lo importante, y lo que siempre estaba ahí era “saber venderse”. Soy consciente que el tiempo en los planes de estudio es limitado, y no me considero cualificado para decir qué debe entrar y qué no, pero tengo claro que, al menos, un recién graduado debería ser consciente de que hay aspectos no técnicos fundamentales para alcanzar el éxito en el ejercicio profesional, y el sostenimiento de relaciones interpersonales basadas en un manejo apropiado de la inteligencia emocional es sin duda uno de ellos, de los más importante a considerar en la formación de posgrado.

 

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El paradigma naciente: Desarrollo de las distintas inteligencias.

El desafío de la educación actual es formar personas no solo con conocimientos teóricos sino con habilidades emocionales, que sepan comunicarse, con un pensamiento crítico y que logren adaptarse a los cambios de los nuevos tiempos.

Se precisa más que nunca ofrecer una formación integral, que aborde tanto la dimensión cognitiva como la dimensión emocional y que posibilite el desarrollo de las diferentes inteligencias de los seres humanos (Howard Gardner).

Los profesionales que obtienen los mejores resultados no son los más inteligentes de su promoción sino los que supieron gestionar sus emociones, los que cultivaron las relaciones humanas y los que aprendieron los mecanismos que mueven a las personas.

Los líderes de la nueva sociedad han de ser capaces de dominar sus emociones y para ello se precisa que en la escuela los educadores tengan la sensibilidad para ayudarles a conducirlas, dejándoles expresarlas, para después conocerlas, para más adelante gestionarlas y por último poder ayudar a los demás en la travesía hacia el autodominio y liderazgo.

En el verdadero aprendizaje, el intelecto sirve para conceptualizar, analizar y revisar el conocimiento que nos ha impactado previamente a nivel sensorial y emocional. Ahí radica la fuerza del aprendizaje transformador en el que está presente la emoción para despertar el interés y la participación del alumno. En este paradigma naciente, el aprendizaje acontece en la experiencia de trabajo en equipo donde se adquieren las habilidades emocionales que potencian lo que Gardner llamó inteligencia intrapersonal (autoconocimiento) e interpersonal (desarrollo de la capacidad de comunicación y liderazgo).

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La esencia del liderazgo

La esencia del liderazgo

El liderazgo, la creatividad, la excelencia son habilidades para todos porque todos tenemos al alcance de la mano una versión de nosotros mejorada, más completa. Porque todos somos únicos. ¿Qué pasaría si pudiéramos detectar y expandir esa singularidad? ¿Qué pasaría si nos pusiéramos a trabajar en adquirir ese registro de habilidades de liderazgo que hiciera que tu vida y tu trabajo fuesen mejores?, ¿Cómo te sentirías? ¿Cómo sería un mundo compuesto con las mejores versiones de todas las personas? ¿Merece la pena el esfuerzo por la grandeza, por ser líderes de nuestras vidas? El hecho de querer mejorar en las habilidades de liderazgo supone ser ya líder. Este ejercicio es duro y un trabajo para toda la vida. En este proceso de cambio habrás de enfrentarte a muchas decepciones y  habrá momentos de dudas y desesperación. Porque deberás de salir de tu zona de confort . Deberás cuestionar la forma en la que siempre se han hecho las cosas. Tendrás que ser capaz de crear un ambiente de trabajo con  colaboración, respeto, compromiso, responsabilidad, proactividad, empatía, asertividad, capacidad de escucha. Y sobre todo esto supone ser un líder. En definitiva tendrás que trabajar las competencias de la inteligencia emocional  para ser un líder que puedes llegar a ser.

La grandeza, el liderazgo, la excelencia no son conceptos para unos pocos. Son tuyos y míos, de tu gente, de tu equipo, de tu empresa.

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Apuntes de coaching educativo

El coaching educativo  se vertebra desde la idea del “aprender a aprender” donde los educadores, a partir del diálogo y la conversación transformadora, motivan y acompañan hacia los objetivos que se han planteado.

Se podría decir que es una metodología donde el alumno se convierte en protagonista de sus decisiones y el docente acompaña, escucha y sobre todo motiva hacia la acción para conseguir los objetivos determinados.

La escucha activa, la empatía, el arte de hacer “buenas preguntas” y el feedback por parte del docente hacia sus alumnos, son piezas clave en un proceso de coaching. Por lo tanto, cuando un profesional de la educación se adentra en esta metodología, debe practicarlas y huir de etiquetar al alumnado, de las presuposiciones, de emitir juicios y de aconsejar cuando no se le pide. Se debe trabajar desde la paciencia, adecuándose al ritmo del alumno, para lograr descubrir de esta forma lo que realmente el alumno necesita.

Debemos destacar una serie de aspectos que un buen docente, que busca ser líder de su grupo y convertir en líderes a sus alumnos debe tener siempre presentes y no debe olvidar:

  • El buen docente tiene que aportar herramientas y disponer recursos para gestionar el nivel emocional del grupo (o tomando terminología empresarial nivel del clima)
  • El buen docente no puede mostrar síntomas de pereza. El docente es el motor y si éste va a medio gas los alumnos también.
  • El buen docente debe usar el diálogo y debe de dejar ver a nuestro alumnado que no somos portadores de la verdad absoluta y que necesitamos su opinión y colaboración para construir juntos el aprendizaje en el aula.
  • Dentro del aula el alumnado tiene que saber cuáles son las reglas de juego. A veces las damos por supuestas ya que llevan un tiempo en el centro, etc … Considero que es bueno recordarlas y consensuarlas de manera que el alumnado las tenga siempre presentes

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Importancia de la educación emocional en la escuela

La investigación realizada a nivel mundial por The Consortium for Research on Emotional Intelligence in Organizations, arrojó un resultado sorprendente y vinculado a nuestro Cociente de Éxito: el mismo se debe un 23% a nuestras capacidades intelectuales, y un 77% a nuestras aptitudes emocionales.

 

Cuando nació la generación a la que pertenecemos, encontró al mundo desprovisto de todo aquello que se ha revelado como fundamental. El mundo ha cambiado muy deprisa en los últimos años. Tan deprisa ha cambiado que a los hombres nos cuesta trabajo seguir nuestra propia sombra. de Como a Peter Pan. Y por eso tenemos ese síndrome, el síndrome de Peter Pan. Por ello nos cuesta crecer como sociedad y abrazar el cambio como se necesita.

Vivimos una época convulsa de crisis, falta de fe en la política y un alto desempleo. Estos años han de ser recordados como la época en la que se cambió el rumbo del timón en temas claves. Si no es Out así malo. Todos estamos de acuerdo que no hay atajos en este arduo camino y que se necesita comenzar desde la educación para forjar un mejor ZS futuro. Nuestras instituciones educativas son conscientes que el escenario ha cambiado radicalmente. Pero aun así los patrones y los planes de estudio siguen vinculados a los marcos referenciales antiguos. Por aquello del síndrome de Peter Pan y de creer que se puede seguir ante los nuevos desafíos usando las viejas fórmulas.

Podríamos cuestionar muchos aspectos de cuánto de aplicables son los conocimientos teóricos enseñados en la escuela para la vida diaria y cuánto adolecemos de otros que se nos antojan como claves.

De qué me ha servido a mi estudiar párrafos del Cantar del mío Cid? O cómo rimaba la redondilla? Qué utilidad ha tenido en mi formación conocer la lista de reyes godos o cual era la formula química del colesterol?

Recuerdo que las primeras lecciones de literatura con quince años empezaron con Góngora. Vaya por delante el respeto que me merece cualquier tipo de literatura, sin embargo considero que cuando se establece una relación de cualquier tipo (y por supuesto con la literatura) esta ha de basarse en aspectos que consigan emocionar para hacer rodar la relación a propósitos mayores. Por ello, desobedeciendo a lo establecido, empecé a leer a Becker y a los románticos de forma que inconscientemente conseguí traer la literatura a mi vida, a aquello que me resonaba en su momento.

 

Por decir el argumento de nuestro trabajo de manera rápida y concisa creemos que en la escuela, instituto, universidad además de los conocimientos teóricos es fundamental una formación en inteligencia emocional para conseguir así tener profesionales con unas capacidades adquiridas en este plano que generen un entorno más eficaz de colaboración y trabajo en equipo. La inteligencia emocional debe ser una materia transversal ya que a la vez que se imparte cualquier asignatura se pueden introducir aspectos como el trabajo en equipo, la escucha activa, la sinergia, la comunicación y en general cualquiera de las habilidades de liderazgo

Aunque las estructuras neuronales responsables del intelecto y de la emoción se hayan separadas, existe entre ambas una profunda conexión. Es por ello imposible divorciar ambas inteligencias y se ha descubierto el papel clave que generan los centros límbicos responsables de las emociones en la adquisición de conocimientos teóricos (Inteligencia emocional de Daniel Goleman y Liderazgo resonante de Richard Boyatzis y Annie McKee)

Cuando usted mira para atrás y recuerda aquella materia que más le ha apasionado, puede detectar si había una emoción subyacente a la adquisición de conocimientos o simplemente estudiaba unos conceptos asépticos sin ninguna carga emocional?

En la época del conocimiento es esencial que el trabajador sea un líder. Es decir alguien que sea capaz de extraer lo mejor de él mismo en primera instancia cheap nba jerseys y maximizar a su vez el rendimiento de sus colaboradores, superiores y  pares.

Un líder debe de estar conectado con sus sentimientos y también debe tener unas capacidades emocionales que le permitan conocer a los demás.  Existe una máxima en pedagogía que dice: Para enseñarle inglés a María es más importante conocerla a ella que saber inglés.

Si conocemos a María sabremos cuales son las claves y resortes que hemos de tocar para encontrar su motivación y lograr que se dirija hacia los resultados. Por ello, un jefe que desarrollo sea un líder emocional sabrá usar la empatía, la asertividad, la comunicación eficaz y todo aquello que denominaremos habilidades de liderazgo e inteligencia emocional para lograr la excelencia en el desempeño.

Un líder de la época del conocimiento debe de saber cómo trabajar en equipo, transmitir la pasión por el trabajo y el éxito, gestionar el fracaso como una vía de aprendizaje y no de como una derrota. Somos seres emocionales y por ello necesitamos un liderazgo emocional.

Por eso, querido lector, se nos antoja clave comenzar esta formación en el ámbito académico. Mucha gente considera que esas habilidades son genéticas  y no se pueden adquirir. Sin embargo a lo cheap nba jerseys largo de este blog y de las formaciones que impartiremos veremos que estas habilidades se pueden Brendan: convertir en hábitos y esos hábitos hacerlos crónicos de manera que estemos irremediablemente llamados al éxito.

Seguiré tratando esta apasionante disciplina cheap jerseys free shipping semana tras semana desde distintas perspectivas. Los profesionales (empresarios o trabajadores por cuenta ajena) quizás puedan explicar cuantos problemas en el actual mundo empresarial serían evitables si tuviéramos puesto el foco en la importancia de la educación en inteligencia emocional en el mundo académico para poder adquirir las herramientas necesarias para afrontar el mundo profesional con mayores garantías de éxito.

 

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La razón de ser de EyCO

Quiero compartir contigo el comienzo de EyCO. Una historia íntima y personal que comenzó en un avión y que finalmente aterriza en tus manos.

La razón de ser de EyCO

EyCO. Canción desde el ayer para nosotros, los de ahora.

 

Algún lugar perdido de Castilla. Abril 2002

Tengo 26 años. Son las 6:55 de la mañana. Es primavera. En este instante, el tren en el que viajo silba agujereando la niebla. Huele a Abril. El sol se adivina despacio en el horizonte y miles de pájaros trazan la caligrafía de la felicidad allá en lo alto. En el aire la pregunta recurrente que no me ha permitido dormir en toda la noche…hacia dónde va mi vida?

Noruega, desde el aire, Septiembre 2005

Llevo traje negro con corbata roja desabrochada. cheap mlb jerseys Soy ejecutivo de ventas en una gran multinacional. Atardece desde este avión que sobrevuela Noruega. Allá abajo, casi a oscuras, los fiordos unen y separan los bosques en amalgamas indescifrables. A las montañas ya han llegado las primeras nieves. El sol golpea el avión mientras sobrevuela el otoño noruego. Algunos pueblos encienden sus luces. A mi lado, el ejecutivo que no quiero llegar a ser. Tiene cincuenta y pico años. Parece cansado, solo y triste. Con aire resignado resta un trago a su whisky con sus dedos amarillos del tabaco. Bebe, tose, respira hondo e intenta dejar de bleiben pensar.

A su lado, en el asiento que nos separa, descansa un maravilloso libro (en su traducción inglesa): Macroll el Gaviero de Álvaro Mutis. Casualidad de la vida, está abierto por la página que recoge uno de mis párrafos favoritos:

… caigo en la cuenta, de repente, de que a mi lado ha ido desfilando otra vida. Una vida que pasó a mi vera y no lo supe. 
Maqroll el Gaviero (Álvaro Mutis)

Resta otro trago de whisky. Son las seis y media. Acaba de anochecer.

Copenhague, Enero 2006

Ahora, que ya he regresado al hotel después de un duro día de trabajo, me viene a la mente de repente aquel hombre y su derrota. Mr. Smith. Le volví a ver otras veces en varios viajes. Cada día más gris, siempre asido a su whisky y con la corbata negra anudada a su cuello ancho. Una vez le quise hablar. No me contestó. Quizás durmiese, quizás se hizo el dormido. Hace meses que no le he vuelto a ver.

Noruega, en el aeropuerto de Oslo, Marzo 2006

Ayer le pregunté por Mr. Smith a Miriam, una azafata de Norwegian airlines y me contestó con voz metálica cheap mlb jerseys que había fallecido. No sabía más. Inmediatamente mi mente fabuló sus últimos días. Estuve días pensando en su muerte y en qué hubiera pasado si Mr. Smith hubiera elegido otra manera de vivir. Se han movido en mí las piezas del castillo de naipes que siempre quisieron caerse. Esta historia ha golpeado mi intención vital y deseo cambiar el rumbo de mi ruta.

Mi nombre es Pedro Morchón. Dejaré mi trabajo actual, seré coach y viviré el privilegio de poder escuchar  y ayudar a las personas para que se den cuenta de sus verdaderos sueños, qué necesitan para alcanzarlos y concretar un plan para conseguirlos.

EyCO. Canción desde el mañana para nosotros, los de ahora

Noviembre. Año 2020.

Buenas noches,

Me llamo Mr. Smith. Las luces se ponen en la gran ciudad.

Yo tendría que estar en una irrealidad lejana, si hubiera elegido perder. Pero elegí  ganar. Sonrío y contemplo sereno la luna sin aquella melancolía que me asaltaba de más joven. Estoy a punto de le irme a dormir. Pero antes el recuerdo me asalta sin remedio.

Era un día cualquiera. Una tarde de otoño de hace muchos años.

Intentaba dormir en un avión en dirección a Oslo mientras el estrés retumbaba en mis sienes y me cuestionaba cómo ponerle fin a aquella vida desdichada. Había desistido de buscar las respuestas a las preguntas de siempre. cheap jerseys Había tirado la toalla.

Recuerdo  que el chico del asiento de al lado quiso hablar conmigo. Me hice el dormido. Al no contestarle, él empezó a escribir y luego sigilosamente me dejó un trozo de papel entre las páginas de mi libro.

Empezaba su carta con la siguiente frase:

Para construir un bello sueño, lo primero que hace falta es estar despiertos. Joan Manuel Serrat

Esta cita está escrita en grandes letras a la entrada de mi empresa y me he convertido en un gran fan del cantante catalán.

Las palabras de aquel joven estaban escritas con el corazón. Mi tristeza era antagónica a la fuerza de sus palabras pero de una manera sutil lograron hacer palanca en mi persona. Al día siguiente me compré un par de libros que me recomendaba en su carta. Entre así en contacto con el mundo del desarrollo personal y del coaching.

Una semana después, contacté con un coach noruego de alta reputación.

Cuando empecé las sesiones de coaching, empecé a verme viviendo mi propia vida. No la programada, sino la que me esperaba, la de verdad. No fue fácil apartarme del camino que mi entorno creía que era para mí.  Mi coach me ayudó, haciéndome preguntas. Abrimos juntos cajas precintadas y cerramos otras que siempre habían estado abiertas.  Nos reímos de los fantasmas que siempre habían acechado mi vida y le quitamos la careta a viejas creencias para hacerlas nuevas y propias como trajes a medida.

Me di cuenta que yo era un ser genial, único e irrepetible y desde esa fortaleza aprendí a vencer mis debilidades.

Ambos, hicimos más fácil el camino, poniendo hitos en la ascensión hacia las metas que me había propuesto. A veces parecía que retrocedía pero mi coach siempre supo transmitirme la confianza de que sería capaz de conseguir la vida que deseaba.

Recuerdo que en aquellos días, el aire se coloreaba con la nueva determinación adquirida, con la certeza de estar adquiriendo la solvencia para comenzar una vida nueva conociéndome mejor.

Hasta entonces, nunca me había atrevido a vivir mi propia vida. Aquellas líneas de aquel joven, justo a continuación de un gran texto de Álvaro Mutis, me catapultaron a buscarme cheap jerseys y a encontrarme. Decidí ser el protagonista de mi propia vida y te apremio a que hagas lo mismo. Comienza ya a escribir las mejores páginas de tu vida. Con urgencia, con pasión, sin rendirte. Ya.

 

Bienvenido a EyCO

Noviembre. Año 2014.

 Pedro Morchón Camino

Me llamo Pedro Morchón Camino. Soy  coach ejecutivo por AECOP y diplomado en Programación Neurolingüística por la AEPNL. He recibido formación con las principales universidades norteamericanas (Harvard, Vanderbit) y escuelas de negocio referentes en España (IE, ESIC, EAE) en materia de liderazgo y management.

Me he graduado en los siete hábitos de las personas altamente efectivas por TEA CEGOS y he trabajado durante más de once años como ejecutivo manager en empresas multinacionales y desde hace cinco años trabajo como coach y formador.

 

Soy managing director de EyCO (www.exitoycoaching.com). EyCO es una empresa de formación y coaching con PNL cuyo objetivo es colaborar a implantar una cultura liderazgo e inteligencia emocional en las organizaciones empresariales, educativas y salud. EyCO es un grupo de profesionales interdisciplinar compuesto por coaches, médicos y docentes que tras una larga investigación ha creado una  metodología propia basada en herramientas de Bags coaching, programación neurolingüística y psicología positiva. El método EyCO se aplica tanto en la formación como en los procesos de coaching (ejecutivo y educativo). Este método de trabajo wholesale jerseys conduce a alcanzar el potencial profesional y colectivo porque se centra fundamentalmente en el talento y fortaleza de las personas y organizaciones (empresas, centros educativos y clínicas médicas y dentales).